Aktuelle Forschungsprojekte

 

Struktur, Niveau und Entwicklung professioneller Kompetenzen von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik (KomMa)

 

  • Der norwegische Name des Projektes:

Struktur, nivå og utvikling av profesjonell kompetanse for barnehagelærere i matematikk

  • Der englische Name des Projektes:

Structure, Level and Development of Preschool Teachers' Professional Competence in Mathematics

  • Leiter: Prof. Dr. Marianne Grassmann (Humboldt Universität zu Berlin)
  • Ziele: Im Rahmen des Projektes KomMa werden die folgenden vier Ziele verfolgt:
    • Entwicklung eines anforderungsbezogenen und zugleich curricular validen Modells der professionellen Kompetenz von Erzieherinnen und Erziehern zur Förderung mathematischer Fähigkeiten im Kindergarten;
  • Entwicklung eines fachbezogenen Tests, der die Kompetenzen der Erzieherinnen und Erzieher, mathematische Fähigkeiten in den informellen Settings des Kindergartens zu fördern, reliabel und valide erfasst;
  • längsschnittliche Analyse der Kompetenzstruktur, des Kompetenzniveaus und der Kompetenzentwicklung bei Erzieherinnen und Erziehern vom Beginn der Ausbildung bis in den Beruf;
  • Identifikation förderlicher Kontextbedingungen der ErzieherInnenausbildung im nationalen und internationalen Vergleich.
    • Zusammenfassung: Die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten beginnt mit der Geburt und verläuft individuell. Mathematische Fähigkeiten von Vorschulkindern hängen dabei von verschiedenen Faktoren ab und stellen einen Prädikator für spätere Schulleistungen dar. Die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten ist auf eine anregungsreiche Umgebung und spezifische Lerngelegenheiten angewiesen. Diese müssen von Erzieherinnen und Erziehern geschaffen werden. Hierzu benötigen sie neben allgemein-pädagogischen und entwicklungspsychologischen Kenntnissen auch mathematische und mathematikdidaktische Kompetenzen. Mit Blick auf die Ausbildungscurricula für Erzieherinnen und Erzieher wird allerdings deutlich, dass Mathematik hier einen geringen Stellenwert hat. Zugleich ist Mathematik in vielen Bildungsplänen, die die Grundlage für die Arbeit in Kindergärten und Kindertagesstätten darstellen, mit teilweise beachtlichem Umfang vertreten. Bislang gibt es national und international kaum Studien, die sich mit der Kompetenzerfassung von Erzieherinnen und Erziehern beschäftigen, insbesondere gilt dies für den Bereich Mathematik/Mathematikdidaktik. Es ist somit eine offene Frage, ob Erzieherinnen und Erzieher die notwendigen mathematischen und mathematikdidaktischen Voraussetzungen mitbringen, um die gestellten Anforderungen erfüllen zu können. Im Projekt KomMa wird auf Grundlage einer qualitativen Analyse von Lehr- und Bildungsplänen ein Kompetenzmodell entwickelt, welches die Grundlage für einen Test zur Kompetenzerfassung darstellt. In einer längsschnittlichen Erhebung werden Daten zur mathematischen und mathematikdidaktischen Kompetenzentwicklung vom Ausbildungsbeginn bis in den Berufseinstieg erhoben.

     

    Beliefs about mathematics and mathematics education (HOS M)

     

    • Norwegian name of this project:

    Holdninger og syn på matematikkfaget og undervisningen i matematikk

    • Leader: Dr. Oliver Thiel (myself)
    • Objectives:
      • I want to analyse what pre-service preschool teacher students belief about
        • mathematics as a subject in general,
  • mathematics as a subject in early childhood education, and
  • mathematics education in early childhood.
  • and if those beliefs are to be changed by teacher training.

     

    Haftungsausschluss

    Diese Homepage wurde von Dr. Oliver Thiel am 23. Oktober 2009 erstellt und am 21. Juli 2016 zum letzten Mal aktualisiert.